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家长如何采取正确的方式与弱听儿童“玩”?

2017-6-4
 
弱听儿童因为存在听力损失,常会出现交流困难、缺乏自信、孤僻、与同龄儿童无法相处等表现。

对于聋儿家长来说,除需要在早期发现聋儿的听力损失障碍并进行早期干预外,积极与聋儿开展游戏,引导他们像正常听力儿童那样去玩,对于弱听儿童的成长同样重要。

1、正常儿童在游戏中都有哪些表现?

在儿童的成长发育过程中,“玩”除了是一件有趣的事情外,同时还有助于儿童形成认知,在生理、社会、情感、智力和交流方面得到发展。

1993年,Mildred Parton教授在一项聋儿行为观察研究中发现,可将2-5岁儿童的游戏型态分为以下6个阶段:

阶段 1空置游戏阶段(Unoccupied Play)

1、出现在婴儿期

这一时期的婴儿常表现出一些随机性动作。

阶段 2、独自游戏阶段(Solitary Play)

2、出现在12个月以下至2岁

这一时期的儿童会在“玩”中专注游戏过程,将注意力集中在游戏本身或玩具上。

他们并不需要一起参与游戏的伙伴,因此,即使他们在“玩”的过程中出现眼神交流,也并不意味着他们希望有人参与到他们的游戏中来。

阶段 3、旁观游戏阶段

(Spectator Play)

3、出现在2岁至2岁半

这一阶段的儿童会在“玩”中对其他的小伙伴产生兴趣,但他们并不会邀请对方共同参与游戏。

阶段 4、平行游戏阶段(Parallel Play)

4、出现在2岁半至3岁

处于这一阶段的儿童会在“玩”中观察并模仿其他小伙伴玩游戏的方式,但他们的关注重心依旧在玩具或游戏本身。

阶段 5、联合游戏阶段(Associative Play)

5、出现在3岁至4岁

处于这一阶段的儿童会在“玩”中逐渐对其他小伙伴产生更多的兴趣,此时,他们不再只关注玩具本身,社会情感的交流与互动逐渐在这一阶段出现。

阶段 6、合作游戏阶段(Cooperative Play)

6、出现在4岁至6岁

处于这一阶段的儿童会与其他小伙伴共同参与游戏,他们之间开始出现交流与互动,并且会共同为游戏制定规则。

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