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如何让听障儿童在生活中主动聆听学习语言

2017-6-8
 
如果孩子总是处于别人教他说话或对他说时才能学习,其语言发展会比较缓慢。而一旦孩子能够在生活中主动聆听学习语言,也就是健听儿童学习母语的方式,其语言发展将会出现一个飞跃。

因此,当孩子听力和语言水平发展较好后,要有意识地锻炼他自主聆听的能力,也就是主动听取他人谈话的意识。

训练形式

让他做一个活动(如:画画、涂色、搭积木,或者叠衣服、洗碗等),同时,其他人在后面谈话。让他有意识地听取他们的谈话内容。训练者可以针对谈话内容向孩子提问。

例如:

让孩子按图案搭积木。同时妈妈和老师在他身后聊天。先向他告知谈话的主题内容是关于明天的外出活动的。

谈话者A:明天我们带孩子去香山公园吧。

谈话者B:好。什么时间走?

谈话者A:9点从家走。

谈话者B:要不要准备吃的?

谈话者A:不用了,到饭馆吃吧。

谈话者B:知道怎么做车吗?

谈话者A:先坐801,再倒331。

孩子完成搭积木的任务后,向他提问:"明天咱们要去哪儿? 几点出发? 到哪里吃饭? 要坐什么车?"

如果孩子对有些内容没有听清,要引导他去询问。

根据孩子的水平,该训练过程可以按照以下由低到高的发展阶段来进行:

1) 闭合式(事先告知谈话主题和问题)、近距离、熟悉者、两人对话

2) 闭合式(事先告知谈话主题)、加长距离、熟悉者、两人对话

3) 闭合式(事先告知谈话主题)、加入背景噪音、熟悉者、两人对话

4) 闭合式(事先告知谈话主题)、近距离、有陌生人、两人对话

5) 闭合式(事先告知谈话主题)、加长距离、都是陌生者、两人对话

6) 闭合式(事先告知谈话主题)、加入背景噪音、都是陌生者、两人对话

7) 开放式(不预先告知主题)、重复1-6阶段

8) 开放式(不预先告知主题)、重复1-6阶段、3人以上对话

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