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怎么对孩子输入语言更有意义

2017-6-8
 
每一个开始给孩子康复的家长,在康复最初阶段都会被灌输——要对孩子进行最大量的语言输入。是不是说的越多就越好呢?老师们可不一定这么认为。记得依依刚开始在中聋郑文芳老师那里受训时,她的一句话我现在仍记忆犹新。她说:“如果你说的话孩子没有回应,就是无效的语言输入。”究竟应该怎么输入语言孩子接受度最高呢?以下方法或许对大家有启发。

一、活生生的老师才是学习语言的有效途径。

普通婴幼儿在学习语言时,也需要密切注意讲话人嘴部的动作,看着大活人说话,孩子同时受到听觉和视觉刺激,而电视和录音就无法给孩子提供这种视觉刺激了。以自己的亲身康复经验,作为孩子的妈妈,在给孩子的语言时,还传递出内心对孩子康复的殷切心情,这种心情和感情,孩子肯定能感知到,这种带着情感的语言,相信孩子的接受度也会更高,互动性也更强。

如果把孩子简单地扔给卡通片或者故事机,或许在康复的高级阶段有一定的效果,而在初期阶段,孩子可能不会有很快的进步。

二、枯燥地输入还是激发孩子的兴趣

个人认为,兴趣是最好的老师,无论是对一个科学家,还是一个牙牙学语阶段的幼童,兴趣都在其中扮演重要的角色。之所以我一直坚持用讲故事的方式给孩子输入语言,一方面是故事更有趣,另一方面是通过孩子自己选择故事书,你更容易知道孩子对什么样的内容感兴趣。

对一个女孩来说,公主故事是伴随她童年最悠长、最甜蜜的梦,投其所好,在其中输入语言,能得到事半功倍的效果。我给依依讲了两遍《白雪公主》的故事后,她就能把描述白雪公主容貌的大段语言复述出来。如果和男孩子经常聊聊汽车、机器人和探险,相信也能起到同样效果。当然,除了公主故事,依依还接触过很多其他主题的故事,有趣的故事情节让她听故事的时候,眼睛眨也不眨,全神贯注,就像融化到故事里了。后来她能说出不少让我意外的语言,除了老师和我在生活中的语言示范,故事肯定起到了神奇的作用。

三、把语言当做对这个世界的一场探险

康复教材告诉我们,一定要用超音段的方式表述语言。(超音段特征包括重音、停顿、音高、韵律等,简单说就是说话时语音语调夸张一点,参照鞠萍姐姐等少儿节目主持人。)有时,我觉得,也许你做不到每句话都超音段,但你的内容一定是孩子希望听到的。

在我陪伴孩子康复的每一天,我都觉得生活变得比以前美好生动了。我注意到清晨带着露珠摇曳的蔷薇花,我看到了小猫屏息凝神时,尾巴尖的颤动,我以高昂的热情和每个路过的邻居大声打招呼,我听到了大自然各种奇妙的声响……虽然这一切本意都是要给孩子语言,但也意外地丰富了我的生命。

我每天都像在进行一场新的探险,然后把其中获得的美好体验与孩子分享。孩子每天也瞪大好奇的眼睛,注视、思考着周遭的一切,语言也顺风顺水的注入到她的脑袋里。

四、经多人重复的语言印象更深

研究者发现,同一个人对这幼儿重复说一个词,效果不如让孩子从不同人那里重复听到。我们的很多妈妈为了孩子康复,带着孩子在异乡孤军奋战。记住,千万别让你真的成了孤军。

语言是一种有声调、有语气、有情感的东西,它承载着太多说话人的信息,甚至说话人的长相、衣着和身体的动作,都会被固化到他的语言里,可以说,语言是有生命的。这就可以解释为什么相同的话不同人说出来更容易被记住。

让孩子听到更多人的语言,同时记住他们的样貌、方言和故事,远比妈妈们天天和孩子单挑,重复相同语调的话更有意义。在和他人丰富的交往中,让孩子留意语言,听懂语言,运用语言,孩子记得也更牢固。

五、 别担心孩子听不懂

在康复的初期阶段,依依的语训老师就鼓励我们最大限度地给孩子输入语言,并且不要担心孩子听不懂,要充分释放语言的丰富性。

除了可以把一种意思的多种表达方式展现给孩子,还可以把一些孩子当前生活接触不到的内容展现给她。由于孩子受听的局限性,社会上的很多常用词汇,她可能没有办法用听的方式学会。就需要家长给孩子做专门输入。

比如,依依在家里给每个家人起绰号,妈妈是咖啡控,爸爸是手机控,爷爷是香烟控,奶奶是电视控……还有高富帅、万事通、喷嚏精这些生活化的语言,也让她多多接触,感受语言的趣味性,和健听人群沟通也更容易。

还有同龄孩子经常看的动画片也要经常给孩子看,他们的很多词语都来自与此,如果你的孩子对此一无所知的话,可能今后沟通起来会出现短板。女孩看看《冰雪奇缘》,男孩看看《超能陆战队》对于丰富孩子流行语言一定有好处。

故事也是扩充孩子词汇量的不错方式,而且还把词汇怎么运用活灵活现地展现,孩子甚至可以直接模仿。陈军兰老师还专门提醒我,可以经常让孩子听听儿歌,看看孩子把普通语言迁移到儿歌语言时的理解度怎么样,不要急于给孩子解释每个词的涵义,只要她理解大概意思就好。

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